班集体像一首意境悠远的诗，一幅多彩的画，一座万紫千红、争奇斗艳的百花园。在这之中，班主任是灵魂，是园丁，班主任的主体性要与每个学生主体性的充分发展相谐和，班主任的脉搏要和全班学生的脉搏合拍。而做好后进生的工作，更是班主任工作的重中之重。

在班级中，班主任只有学识渊博，思想敏捷，兴趣广泛，才能提升自己在学生心目中的地位，获得学生的好感，吸引学生。师生有了共同的情趣，共同的语言，共同的心声，无形中就在师生之间架起了一座友谊的桥梁。一个班集体由几十名学生组成，他们在兴趣、意志、品质、学习成绩、道德素质等方面存在着差异，班主任就要尊重学生的个性，树立“只有差异，没有后进生”的观念，从内心接受每一位学生，用心为后进生营造爱巢，鼓励后进生扬起希望的风帆。

 平日里，好学生谁见谁爱，可是对于差等生，尤其是双差生，课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。对于这些学生，我们就更需要了解他们内心的所思所想，多一份理解，多一份耐心，多一份爱心。否则，在学校他们都不能严格要求自己，把他们推向社会之后，会危及社会和他人，有的还会走上犯罪的道路。我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗幼小的心灵，使他们感到你的真诚，这样才能够被接受。有道是：尊师才能重业。上不爱下，下不亲上。试想学生如果恨你，讨厌你，他能认认真真地学你这一科，心悦诚服地接受你的教育吗？

入学时，我们班有这样一个学生，许某某，出身于单亲家庭，脾气暴躁，忽好忽坏；个性特征较复杂，在家沉默寡言，在校滔滔不绝、敢说敢做，经常挨老师批评，许多同学对他是又爱又怕；智力平平，成绩不理想。教育这样一位像“野马”一样的学生，真有点像解“奥数”，他那复杂的背景、复杂的心理，你真的要摸准了他的“窍口”，才会“收服”他。对他我先以“严父”的面孔狠加管教，不但学习上严格要求，在做人、明理上更是反复教育。同时，针对他喜欢戴“高帽子”的特征，经常给他边戴边提高要求，把他性格中扭曲的一面向他积极的一面扭转。他行为方面的进步令人欣慰，但学习方面却十分让人担忧，印象最深的是有一次期中考试后他像换了个人似的，整天无精打采，耷拉着脑袋，人也“哑巴”了。分析了情况后，我决定当回“慈母”，把他请到办公室，说：“我知道你最近心情不好，是不是这次成绩让你十分灰心？”看我说到了要害，他低下了头，我继续说：“你是不是觉得自己期中考试前复习挺认真的，却没有实现自己的目标，反而退了几名，就对自己彻底失去了信心。但你有没有想过开学以来你学习并不努力，如果你想靠几天复习就取得成功岂不是太天真？再说胜败乃兵家常事，你就这样认输，岂不是太没骨气、太难看了吗？”经过这次谈话我发现他又渐渐“活”了过来，并及时对他进行表扬和鼓励，再利用他决不轻易下保证的特点，“逼”他给自己期末定了个较高的标准，并且他还特地在周记中写到：“老师，即使这次我又输了，但绝对要输得有骨气、输得不难看。”看到他期末考试后欣喜若狂的笑容，我感觉到了欣慰。虽然他还有许多不足，但是他能够凭借自己的努力在进步，已经难能可贵了。

其实，作为班主任，我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，用放大镜来寻找后进生的优点，适当的时候给予激励，以唤起学生心灵深处的内驱力，坦然面对“出水荷花有高低”的客观现实，以灿烂的笑容对待每一个后进生，为后进生创造一种宽松和谐的环境，使他们的心灵健康发展。

真诚、坦率、得体的鼓励能够创造奇迹。我教的初二（14）班，有一位叫苏某某的同学，他是初二从扬市中学转到玉祁的学生，基础知识相当差，纪律散漫，学习上不知道用功。开学后更是自暴自弃，整天无所事事，没有追求。我通过观察、了解，知道其实他并不笨，只是没有良好的学习习惯罢了。后来我找到他，跟他进行了友好的谈话，对他鼓励了一番，使他放下了思想上的包袱，解开了学习上的疙瘩，拉近了他与全班同学的距离，使这条几近干涸的小溪汇入了大海，找到了属于自己的集体，找到了自己的归依，从那一刻起他刻苦了，用功了。初二第一学期期末考试竟上升了几个名次。奇迹真的出现了，我们全班为他欢呼，为他雀跃。通过这个同学的转变，我真正明白了鼓励给人的作用。只要自己的教育能拨动学生的心弦，差生同样也能奏出优美的乐章。

做好差生的工作，不是一朝一夕的事，要真正做到把一碗水端平，心目中无差生的观念，需要在工作实践中不断摸索经验，需要不断加强自己的理论学习，并提高自己的专业水平，用自己高尚的师德，良好的修养来强化自己的人格魅力，使每位学生真正从心里佩服。

“人非圣贤，孰能无过？”我们要经常提醒学生不犯错误，一旦学生真的犯了错，尤其是差生犯了错，要给他一个改错的机会。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了一个发明家。为师的宽容也使学生感受到一份真爱和抚慰。

总之,只要我们在感情上尊重后进生，在生活中体贴关心、不歧视后进生，在学习上积极引导他们，思想上启迪他们，并做到动之以情，晓之以理，就一定会取得成效，达到转化的目的。