玉祁初级中学初二（4）班  赵怡然家长   赵新龙

我曾经萌生过写一点文字，来记录怡然从牙牙学语到她小学毕业的经历，但想归想，始终没有成文。可以说，尽管我们工作很忙，但我们还是一直细心地观察、关注着女儿成长，关注着她成长中的欢乐和向往、挫折和失望，特别是她那些时有的得意忘形的骄傲和偶尔的伤心欲绝的眼泪。因为关注，我们同样也感受着女儿带来的欢乐和烦恼。对于孩子的教育，我们也有过一些想象，一些关于少年天才的想象，我们想让孩子及早地发掘天赋，我们觉得有条件有能力做到这一点，但随着真实生活的推进，原来的想象一点一点地减少，竟至于成了这样的一种方式：不过分追求刻意的对孩子的教育。

    欣赏孩子

    在怡然已经会走路、但跑起来仍不协调似乎力不从心的那个阶段，我曾拿我运动的篮球给她，教她拍球。她有了兴致，从拍不起球，到一下，到两下，没几天，居然能拍动很多次，我就鼓动并点数起来，她一声不吭，憋足了劲，连续完成500次，我惊奇得赶紧叫停，只见她的小手胀得通红通红，要知道，是在冬天的水泥场地上。她竟有这样的一股倔劲、一股狠劲，这是我对她品性的初识。

    后来在幼儿园，老师让她们踢毽子，还要比赛。怡然练得很勤奋，常常是满头大汗，衣服湿尽。后来比赛居然是第一，但赛后病了一次。这是我对她这股狠劲的再识。

    她的这个品性没有谁教她，没有谁影响她，也没有谁要求她，完全是本质的，我为之兴奋，因为，这样的品性倘若能留住在她身上，终会有见成效的一天，至少我心里明白。我喜欢这种品性，至少因为这一点，使我对怡然保持着信心——大概大多数的父母对自己的孩子都拥有信心，虽然拥有信心的依据不尽一样。

从我识得女儿的品性后，我好象更有了坚实的理由来保持着用欣赏的眼光去注视她的活动，她也能从我的眼神里觉察出我的欣赏来，因为先有父母的欣赏，然后才有孩子的自信。

    让孩子劳动

    因为我以为热爱劳动是人类的最基础的美德，因为我曾见到不少家庭的孩子到了小学仍衣来伸手饭来张口而愤恨，所以我必须让自己的孩子从小就学会劳动，养成劳动的习惯。

    学习劳动从学习做家务活开始，最初是擦鞋和洗碗。为了鼓励，我们对孩子的劳动进行奖励：每擦一双鞋，一元钱；每洗一次碗，可得就餐人数×0.5元的奖励。奖励的零币由她放入储钱罐中。可能人与生俱来都有渴望财富的初衷，她居然提出一天擦多次皮鞋的要求来，这是在她上幼儿园大班的时候。

上了小学，我们告诉她，作为家庭的一份子，她应该做其他成员做的事情，如居室清洁，如做饭烧菜，如购买生活用品。这时候，因为她不再使用储钱罐，零币奖励也告一段落。但她已经知道：做家务，是正常的，是应该的。现在，如逢休息日，我们一句话“今天你掌勺”，她就会欣然褂起围兜进厨房。

很多家庭总是空出时间让孩子学习、做作业，而我则相反，作业学习是你的事，由你安排时间去，但家务活必须先做完。

    快乐童年

    如果让我给快乐的童年做一个描述，可能是：自由自在，无拘无束，无忧无虑，因兴致而玩，因兴趣而学，做自己想做的事，天真活泼，异想天开。

    在怡然4岁时，我曾经想教她下围棋，不管我用什么方法作引诱，她始终未及兴趣，没办法，她只学会了五子棋，至今她对围棋仍一知半解。

    小学里，她主动要求学拉小提琴，一开始挺认真，但因生病缺课后跟不上练习的节奏而不愿再去，我讲了番大道理，她听得委屈着流泪，当我意识到她已伤了心全无了兴趣，就任由她去了。

    此后的羽毛球训练，在专业老师的指导下，已经打得呼呼声起了，不知又是什么原因突然终止，我也任由她去了。

    我忍不住问她，在你的童年里，你喜欢了些什么，培养了什么兴趣和爱好没有？她看着我，无言以对，但不多久，就蹦蹦跳跳地骑上崭新的小自行车玩去了。

    她喜欢唱歌，虽然没有人教，但对着唱机练，参加小学生音乐比赛，还得了奖，兴奋了很长一段时间。

她喜欢运动，骑车，投篮，打乒乓，划船，游泳。

    她喜欢野餐，喜欢旅游，还十分梦想着有一套野营的装备，甚至想象着：即使在所住的小区的花园里搭起帐篷来宿营一次，该有多快乐。

在她小学毕业时，我问她：童年快乐吗？她回答：快乐。

    不经意间的成长

    因为我们没有刻意的要求，怡然也没有特别突出的成绩。但我们仍相当满意于她能够拥有一个快乐的童年。

在不经意间的成长中，我们仍能看出孩子身上的特点：

开朗大方，她能够融入同学中，敢于表达自己，表现自我；

爱护环境，她不仅自己做到不乱扔果壳垃圾，还对不文明的现象愤慨抨击。

热爱生活，尽管我们只给她添置最普遍又便宜的服装，但她总能自己选择，搭配出朴实简洁、整齐美观的妆扮来。在我的印象里，从幼儿园开始，她就自己梳辫子，换发型，从不需妈妈的照料，甚至还成为妈妈妆扮的高参。

现在，我们希望她做一个学问的少年

    在怡然上初一的头一天，我向她宣布：你应该挥手告别快乐的童年，向学问的少年迈进。

    学问的少年，我给她的解释是：少年是学习知识的黄金时代，对知识的学习，对奥妙的探索，对真理的追求，如果能达到如饥似渴的程度，成矣。

    学问的少年，应该是有兴趣于学习的。兴趣是源泉，没有了兴趣，肯定会厌学。

    学问的少年应该是聪明的，聪明的解释是：耳聪目明，常问用心记，日日月月，这是聪明两字的由来。学而不问，问而不学，学问而不坚持，皆不是聪明。

    学问的少年应该是快乐的，因为快乐源于聪明的学习，因快乐而愈显聪明。

    学问的少年应该是勤奋的，勤奋和劳动一样，是一种品格。勤奋不是辛苦和劳累，勤奋是善于利用时间，勤奋是善于抓住机会，敢于迎难而上，勤于思考，揭开一个又一个的奥妙而豁然开朗。

    学问的少年应该是轻松的，因为轻松源于勤奋的学习，因轻松而更为勤奋。

    学问的少年应该是充满想象和自信的。想象为你打开新视眼，自信让你有勇气。

    学问的少年应该是不断进步的。经常给自己找一个进步的小目标，然后努力去实现。

    学问的少年应该是有理想的，这个理想是：为人类的文明和进步作点自己的贡献。你想想，人类至今文明和进步的成果，来何容易！我们今天尽情享受了这成果，就应有所回报，这理想不应该有吗？

    如果要再谈及对孩子的教育，我更愿意引导她，让她自己去明白上面的道理——当然，

这仅仅是作父母的一厢情愿而已。          

（玉祁初级中学初二（4）班 赵怡然家长 赵新龙）