无锡市玉祁初级中学 汤文卫
忙碌三年，又送走了一批学生，到初二接了一个新的班级。开学前，就耳闻了有关这个班级的一些情况，听闻这个班成绩平平，纪律涣散，缺少凝聚力。果不其然，还没开学呢，就接到德育主任的通知说，你班里有个学生开学后要进行校级的“警告”处分。还真是“未见其人，先闻其声”啊，当时自己心里真的很是郁闷，这个班真的有传闻的那么差吗？我不知道，但是我能隐约感觉到肩上的担子有多重。凭着多年的班主任工作经验，我深知在处理这件事情上，应该慎重。
小Ａ（化名），就是前面提到的在暑假期间因敲诈同学而即将受处分的同学，开学后，我并没有就这一问题，直接进行批评教育。我深知，这样一位学生，对他的批评是不起任何作用的，也许还会跟你产生对立情绪。因为通常来说，这样的学生早已恶习缠身，对于老师的批评早已是家常便饭，甚至是麻木了，再多的批评也是惘然，不会有任何的教育作用。所以我首先做了以下工作：首先，查看学籍，包括小学时的学籍，了解以前老师对他的评价。通过了解发现，的确如我所想，基本上里面都会提到“缺乏自控能力，随意性强”等类似意思的文字；其次，进行家访，与家长进行沟通，经过了解知道，父母是来锡打工的，平时工作比较忙，所以很少去教育他，要是出了什么事，就会罚跪，甚至一顿毒打。即使是这样，小Ａ还是照样经常犯错，也许这就是因为小Ａ有强烈的逆反心理，才会通过一次又一次的犯错，来发泄内心的孤寂与不满，当然这也是简单的家庭教育所带来的后果。再次，我找他身边的同学，从侧面了解有关他的一些情况，通过了解，我发现其实这位同学并非只有缺点，也有许多的优点，比如，对班级有一定的责任感，能够主动热情地帮助同学，当看到地面有垃圾时会主动去捡，当有同学在课上随便讲话时，会对这位同学提出责问，当有同学需要帮助时，他总是挺身而出等等。当然我还到以前的任课老师那儿了解了更多的有关小Ａ的情况。通过前期的一些调查、研究，我发现，其实小Ａ并不是我以前所想得那样，他不是一位恶习缠身的“坏学生”，只不过是因为平时缺乏了家人的关心，所以养成了不少不良的行为习惯，再加上父母不合理的教育方法，让他产生了严重的对立情绪。在了解了情况的基础上，我从以下几个方面来帮助他。
一是心灵对话，拉近距离。当他第一次来到我面前，我先给他搬了张椅子，请他坐下，也许是因为他以前从未受过如此的“厚待“，他显得有些惊讶与激动，一时不敢坐下，我再一次地请他坐下，他才不好意思地坐了下来。我知道他显得有些紧张，也许他早有预感：我这次找他，肯定是因为暑假敲诈一事，感觉是来接受“审判”的。可是我却对这件事只字未提。因为我不想一开始就让他与我之间产生距离，所谓“亲其师，信其道”，只有取得了他的信任，我才能做好以后的工作。我只是很平常地问了一些有关他的学习情况、家庭情况、学习目标等。谈话中，我更多的发现了他的优点，他有学习目标，要超越身边的同学，要成为同学心目中的好同学；他有理想，想当军人，因为欣赏军人的气质；他孝敬母亲，因为母亲给予了他太多，他觉得无法补偿。字字句句都让我感动。一番的谈话过后，我感觉他与我之间的话越来越多，距离一点点在缩短。一个多小时的谈话过后，最后我给他提了一个要求，对他说：“老师相信你所说的一切，你就按照自己的目标去做，好吗？”他激动而又自信的点了点头离开了。这样的谈话基本上每隔一段时间就会进行一次，只不过在以后的谈话中，我更多的是让他谈谈自己的进步与不足，当然，有关暑假敲诈一事，他也自动给我作了解释，并保证以后不再犯这样的错。
二是表扬鼓励，激发斗志。这个同学还有一个特点就是脾气特别倔强，对于他人的批评一般不容易接受的，但是表扬却可以激发他上进的动力。在平时的学习生活中，每当发现他有一些积极的举动或进步，我都会时不时的表扬他，当我看到他主动捡去地上的纸屑时，我就对全班同学说“你们看小Ａ同学，这么为我们班着想，给同学们一个良好的生活环境，这是高素质人的一种体现，我想我们每个同学都应该具有。”当考试成绩有一些进步时，我会刻意在全班同学面前表扬他，还给他发奖品。就这样一次次的进步，一次次的表扬；一次次地表扬，一次次的进步，在我的不断表扬鼓励中，他变得更懂得为班级考虑，做什么事都先考虑集体的荣誉。
三是委以重任，显露锋芒。经过了一个学期的努力，小Ａ终于变得开朗乐观起来，对自己的要求越来越严格，对于集体也更为关心。在此基础上，到第二个学期，在班委一致的肯定下，我让他担任我班的劳动委员，这个举动一开始很多同学都觉得不可思议，但是经过一段时间观察，我发现我的决定是正确的，从他上任以后，对于班级的卫生工作，我从没有操过心。无论什么时候，无论哪个老师走进我们的教室，都会一致肯定。他在同学心目中也越来越高大。在后来评选单项奖的时候，他当之无愧地以全票通过，被评为“劳动积极分子”。
俗话说：“人非圣贤，孰能无过”，在这段时间中，虽然他也曾再次犯过一些小的错误，但是我更多的是看到了他的进步。如今的他依然是我们班的劳动委员，依然在他的岗位上做着自己应做的事，思想上的进步大大带动了他的学习，成绩突飞猛进，离自己的目标越来越近……。同时他的转变也带动了周围的同学，如今我们的这个班，已得到了全体老师的认可，同时被评为了区先进班集体。
其实后进生的转化工作一直是教师工作的重点之一，也是教育界经常谈论的一个话题，转化后进生要付出教师很大的心血，可是行之有效的方法，却可以让我们事半功倍。经过这件事以后，我深深地感觉到，我们所谓的后进生，其实并不是什么都不如别人的，他们身上有着所谓的“好学生”所没有优点，只不过因为种种原因，导致他们的缺点更为明显，于是我们更多地忽略了他们的长处，正如雾里看花，这“雾”就好比是后进生的缺点，而这“花”正是他们身上的优点，是“雾”挡住了我们教育者的视线，而他们身上最美的“花”却被我们所淡化了。而“好学生”与“差学生”也不是绝对的，所谓的“好学生”，只不过是因为他们的优点表现的更为明显罢了，而“差学生”正好相反，如果我们能擦亮自己的双眼，拨开萦绕在你面前的“雾”，并帮助后进生剔除它，那么他还会是后进生吗？爱因斯坦曾说：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。让我们做一个有心的教育者，于雾里看花，去发现花的美丽。